Приложение А
(обязательное)
Составление карты компетенций
Проектирование образовательных программ и прежде всего составление карты компетенций  требуют командной работы преподавателей разных кафедр. При реализации образовательных программ, ориентированных на достижение студентом запланированных результатов обучения, разделяют ответственность за создание возможностей развития у студентов заявленных в программе компетенций.
Достижение студентами запланированных результатов обучения по всем элементам программы в совокупности должно обеспечить ему на выпуске тот уровень развития компетенций, который был заявлен при разработке программы как ее основная цель. Образовательные программы должны содержать указания на четкую последовательность в овладении компетенциями и демонстрации запланированных результатов обучения. Методология Тюнинг рекомендует при проектировании образовательных программ силами команды преподавателей-методологов «проработать» каждую заявленную в программе компетенцию выпускника с точки зрения возможных технологий ее развития у обучающегося и контроля (оценивания) уровня ее достижения на разных этапах реализации образовательной программы. Карта компетенций – это форма представления каждой компетенции через возможные уровни ее достижения обучающимся с указанием соответствующих этому уровню индикаторов (результатов обучения) и дескрипторов (показателей успешности достижения результатов обучения). Важно, чтобы «проработанная» на этапе проектирования образовательной программы и осознанная коллективом преподавателей компетенция выпускника легла в основу формирования рабочих программ дисциплин (модулей). 
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИЯ: ____________________ (шифр и название)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
Указывается тип компетенции, возможные варианты:
– общекультурная (универсальная) компетенция  выпускника образовательной программы уровня высшего образования (ВО) ___________________ (указывается конкретный  уровень ВО - бакалавриат, магистратура, специалитет, подготовка кадров высшей квалификации);
– общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования______________, уровень ВО _____________________
– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования___________ ,  уровень ВО_______________, вид профессиональной деятельности ___________________________. 
– профессионально-специализированная компетенция (или иное название из ФГОС) выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования___________,  уровень ВО_______________, вид профессиональной деятельности ___________________________., направленность (профиль) программы__________________________ . 
Указывается взаимосвязь данной компетенции с другими компетенциями (необходимость освоения компетенции в определенной  последовательности по отношению к другим компетенциям, если такая необходимость имеется).
Приводится ссылка на Профессиональный стандарт (при наличии) и указывается соответствующая обобщенная трудовая функция или трудовая функция из него. 
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ 
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения**
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения 	
		1	2	3	4	5	
Первый этап (уровень)
(ОК-1) –I 
(желательно конкретизировать формулировки компетенции )	Владеть:
_____________________В (ОК-1) –I 
Уметь:
_____________________У (ОК-1) –I
Знать:
______________________З (ОК-1) –I						
Второй этап (уровень)
(ОК-1) –II
(желательно конкретизировать формулировки компетенции)	Владеть:
_________________ В (ОК-1) –II
Уметь:
_____________________У (ОК-1) –II
Знать:
_____________________З (ОК-1) –II						
Третий этап (уровень)
(ОК-1) –III
 (желательно
конкретизировать формулировки компетенции)	Владеть:____________________В (ОК-1) –III
Уметь:
____________________В (ОК-1) –III
Знать:
____________________В (ОК-1) –III						
Примечания:
* Количество выделяемых разработчиком ПООП и ООП  этапов (уровней)  освоения компетенции может быть от 1 до 3.
** В качестве планируемых результатов  обучения для  конкретного этапа (уровня) освоения компетенции могут быть выделены не все предложенные категории («владеть (навыком, методом, способом, технологией  пр.), «уметь» и «знать»), а только их часть, при этом под указанными категориями понимается:
 «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты.
 «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения;
«иметь навык» – многократно применять «умение», довести «умение» до автоматизма; 
«владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности. Вместо термина «владеть» могут быть применены другие термины («в состоянии  продемонстрировать» и др.) 
Примеры применения категории «владеть»:
•	иностранным языком в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников;
•	навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений;
•	навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
•	методиками планирования и разработки медико-биологических экспериментов;
•	биометрическими методами обработки данных; 
•	методами работы в различных операционных системах, с базами данных с экспертными системами;
•	экспериментальными навыками для исследования физиологических функций организма в норме и патологии;
•	навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач;
•	методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических процессов и явлений;
опытом выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке